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浅议提高体育教育质量重在改变教育观念
  • 浅议提高体育教育质量重在改变教育观念
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浅议提高体育教育质量重在改变教育观念

提高体育教育质量重在转变教育观念(平山县体育局 河北 平山 050400)
  【摘 要】学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出:“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高?#30805;?#25104;绩,培养高水平?#30805;?#21592;和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身 体育打好基础。
  【关键词】体育教育;观念转变
  在新的教育理念下,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。
  1. 认识观的转变 体育的功能具有多因素,如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐,或为升学、就业作准备,而是为了人的一生作准备。因此,应根据体育学科 特点,从知识、技术的传授,身体素质的锻炼以及情感教育入手,采取科学的策略对学生进行教育。在教学?#26657;?#19981;但要强化体育知识,还要注意社会知识、人文科学、自然科学,使学生的知识达到广、博、精、深,为未 来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体,还要发展学生的思维能力,培养非智力因素;不仅要教会 学生学会知识、技术、技能,还要教会学生会学习;不仅要教会学生怎样做人,还要教会学生如?#26410;?#27963;。要注 意培养“学是为了用”的观点,努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会,充分发挥体育多功能的作用, 为提高学生全面素质服务。
  2. 教师观的转变 实施素质教育,教师是关键因素。在其他学科?#26657;?#38543;着学科内容的更新发展,从事这门学科的教师都要进 修?#22242;?#35757;,学习一些有关教育理论方面?#30446;?#31243;,如教学论、课程论、教育学、心理学?#21462;?#28982;而体育教师的继续 教育却很少有机会“充提高体育教育质量重在改变教育观念由提供海量免费论文范文的http://www.eieohc.tw整理提供,希望对您的论文写作有帮助.电?#20445;?#36890;常一个大学本科毕业的体育教师,二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学,这在知识更新如此迅速的年代,怎么能相适应?#31185;?#32467;果必定导致体育教育落后于?#36136;怠?#20307;育教师既是脑力劳动者?#36136;?#20307;力劳动者,他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达,头脑简单”。体育教师的知识结?#20849;?能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应形成多层复合结构?#28023;? )掌握有关当代自然和人文两 方面的基本知识,具有工具性学科的扎实基础,并能熟练运用。(2)更多地了解和熟悉信息科学、生命科学。
  3. 教材观的转变 在高科技蓬勃发展的今天,教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的理由是教学内容没有真正地构成有机的整体。各层次的教材内容缺乏传递性和发展性,致使体育教学内容在低水平上重复,处于陈旧和滞后状态,缺乏时代性和超前性,与学生的?#36136;?#38656;求和未来的?#23548;?#38656;要不相一致。21世纪是全面提高民族素质的时代,体育教材应与培养学生能力和未来?#23548;?#38656;要挂?#24120;?#20351;一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学,删除效果较差的教?#27169;?#20351;教学中的体育与生活中的体育更加接近,使教材?#20174;?#29616;代科学技术的新成果,让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态,提高学生的学习兴趣;其次,教材应?#20174;?#20307;育学科的基本结构,加强基础理论和基本知识的比重,使学生便于学习、掌握本学科的基本框架,提高理论水平;第三,教材应多样化,除了必修课外,还应开设各种类型的选修课,以拓宽学生的知识面,建立合理的知识结构;第四,增加教材的趣味性和可读性,增加体育史、教学和训练范例、评价标准和策略。为此,笔者认为,不同类别的学校应从本专业出发,设置和安排教材内容,不能千篇一律。这样,学生既学习了体育知识,又巩固了本专业的知识,有利于培养学生学习体育的兴趣,并使教材在今后的?#23548;?#20013;具有参考和实用价值。
  4. 课堂教学观的转变 学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学?#26657;?#30001;于内容繁杂、时间少,教学过程受到严重的?#36153;梗?#27599;节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。笔者认为,想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不?#36136;?#30340;,只有使学生注重学习?#30805;?#25216;能和掌握练习策略,才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清,就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身策略,还是娱乐活动,还是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成。那么,在目前课堂教学设备的条件下,技术教学仅仅是在低水平上的重复, 学生既体验不到?#30805;?#30340;充足?#26657;?#21448;体验不到提高技术和掌握知识的乐趣,教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和
  • 文章片段:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高?#30805;?#25104;绩,培养高水平?#30805;?#21592;和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身 体育打好基础。  【关键词】体育教育;观念转变  在新的教育理念下,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多
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