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简论论信息化教学在高校音乐教育中的应用
  • 简论论信息化教学在高校音乐教育中的应用
  • 文章片段: 论文简介:简论论信息化教学在高校音乐教育中的应用教育论文高校音乐专业信息化教学目前状况  信息化教学主要是指运用现代化信息和数字?#25945;?#25216;术,优化教育资源的获取渠道,推动数字化、信息化教学手段和具有互动性、共享性的教学模式,并培养具有较高信息素养的人才。信息化对教学环境、教学条件、教学观念、教学手段、课程体系、教学内容及师资素?#23454;?#22810;方面都提出了相应的要求。进入2

简论论信息化教学在高校音乐教育中的应用

论信息化教学在高校音乐教育中的应用【内容摘要】信息化教学作为现代化的教学手段,是教育面向21世纪,培养创新性人才的必定选择。目前,中国综合类高校音乐专业教学在实施信息化教学过程中存在误区,由于音乐专业的学科特殊性,也存在一些错误认识,导致信息化教学效果不明显。文章立足于现有状况并结合教学?#23548;剩治?#24182;找出信息化对高校音乐教育发展所提出的新要求,对于现阶段高师音乐教育信息化发展中存在的理由进行?#25945;?#21644;建言。
  【关键词】信息化教学 高校音乐教育 计算机多?#25945;?#25216;术
  一、高校音乐专业信息化教学目前状况
  信息化教学主要是指运用现代化信息和数字?#25945;?#25216;术,优化教育资源的获取渠道,推动数字化、信息化教学手段和具有互动性、共享性的教学模式,并培养具有较高信息素养的人才。信息化对教学环境、教学条件、教学观念、教学手段、课程体系、教学内容及师资素?#23454;?#22810;方面都提出了相应的要求。进入21世纪以来,随着科技的飞速发展,使得计算机应用深入到社会的各个领域,很多高师院校音乐专业将多?#25945;?#25216;术应用于课堂教学。不仅更新了传统的教学模式,而且使抽象的音乐理论变得生动有趣,极大开阔了学生的视野,激发了学生的学习积极性,提高了教学效率。虽然依托计算机进行数字化多?#25945;?#36741;助教学已不再是新鲜事,但音乐属于一门综合性很强的学科,其包含了大量自然、人文和各类音乐事项及时空变化,教学策略和手段具有特殊性,信息化教学在很多方面尚不成熟,在应用过程中存在诸多理由。
  第一,当前高校在音乐信息化教学方面存在误区。近年来,在国家教育信息化政策导向指引下,各高校基本建立了以计算机网络通信为基础的校园网,用于日常教学、科研和管理工作。教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试?#26657;2010]22号》明确规定:“教学策略与手段改革***标准是积极改革教学策略与手段,成效显著;必修课应用多?#25945;?#25480;课的课时不低于15%,有一定数量自行研制开发的多?#25945;?#35838;件,教学效果好。”但多?#25945;?#25945;学观念仍然没有真正深入到音乐专业教师的教学活动中。许多高校音乐教学多是采取小班教学授课方式,听课人数较少?#36136;?#21046;于教室环境,再?#30001;?#38899;乐专业教师在教学过程中过于注重学生的专?#30340;?#21147;培养,而对教学形式与内容重视不够。
  第二,各综合类院校对于音乐专业计算机多?#25945;?#25216;术为代表的信息化教学投入不足。在国外,随着计算机音乐技术教学与多?#25945;?#30340;迅速发展,计算机音乐技术教学日渐深入课堂教学。而在国内,自1999年高校扩招以来,音乐专业招生人数逐年递增,导致人均占有教学资源比例?#29616;?#32553;水。在目前高校办学资源紧缺的情况下,相对于优势学科专业,音乐学科处于明显弱势,在各类综合性院校?#26657;?#30828;件设施投入与更新相对滞后,?#35789;?#22312;“数字化校园示范工程学校”的院校,音乐专业的信息化教学资源仍然相?#24517;?#20047;,尚未形成一个完整的体系。在许多高校的音乐教学?#26657;?#40657;板加钢琴仍然是大部分音乐课堂教学的主要教具,这种教学方式?#29616;?#24433;响教学的深入展开。①例如,在和声教学过程?#26657;?#25945;师在黑板上写出谱例,在学生心中无法形成和声音程的听觉联想,而钢琴的乐声转瞬?#35789;牛?#20351;学生时常陷入迷惘,尽管教师认真教学,学生刻苦学习,教学效果则往往事倍功半。又如,曲式?#27835;?#23398;属于音乐学科中的基础学科,通过?#27835;?#19981;同体裁、规模、时代的作品,对各种作?#26041;?#34892;结构、内容、音乐作用与价值的概括,使学生能够准确领会音乐作品的思想内容,并在演奏(唱)的过程中准确表达。在以往曲式?#27835;?#25945;学?#26657;?#38656;要讲解谱例时,大多数教师会将其誊写在黑板上进行讲解,学生对谱例进行书面上的理解。这样不仅浪费宝贵的课堂教学时间,而学生也仅仅掌握了一些无音响效果的书面规则。
  第三,教师在日常音乐教学过程中运用信息化技术能力亟待提高。信息化教学作为一?#20013;?#22411;的教育教学手段,要求教师必须能够正确、合理地将现代计算机多?#25945;?#25216;术运用于日常教学活动中。但目前音乐专业在综合性高校的学科建设中位置并不突出,师资配备、学历结构、师生比例方面存在一定理由,再?#30001;?#38899;乐教学组织策略、手段具有特殊性,教师工作负担日渐?#21448;兀?#23548;致音乐专业教师在高负荷教学任务和职称、科研压力的扰动下,疲于应对,难以顾及学习现代教育技术。而一些年长的教师,由于长期习惯于传统教学策略,而不愿涉足多?#25945;?#25945;学,多?#25945;?#25945;学多停留于电子教案或者幻灯片水平。
  二、对高师音乐教育信息化发展的深思与倡议
  第一,提高师资队伍信息化掌握水平,打造信息化的音乐专业教师队伍。积极推进信息化建设是中国经济和社会发展的重要战略举措,而教育信息化则是国家信息化的基础。上世纪90年代中期,许多发达国家就已经把对教师信息素养能力的培养提升到新型信息社会对人才培养及发展的战
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