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阐释中职学校德育教育的困惑与策略
  • 阐释中职学校德育教育的困惑与策略
  • 文章片段: 论文简介:阐释中职学校德育教育的困惑与策略教育论文的年龄看,中职生仍处在人生观、世界观、价值观的形成期,且仍在剧烈变动期,极易受外界各种因素的影响。加强中职学校的德育工作,对学生消极的、极端的人生观、世界观、价值观进行干预,让学生形成正确、健康的人生价值观,使学生在社会化过程中懂得如何处理自己与他人、与社会的关系,使其心智渐趋成熟。一方面懂得如何与周同环境

阐释中职学校德育教育的困惑与策略

中职学校德育教育的困惑与对策职业教育肩负着培养经济社会发展所需要的高素?#19990;?#21160;者和一线技能型人才的重要任务,加强对学生知识技能的传授和训练固然重要,更重要的是要重视学生道德素质的养成和提高,而德育是素质教育的灵魂。
  一、中职学校加强德育教育的必要性
  中等职业学校的教育对象是初中毕业生和部?#25351;?#32771;成绩不理想的高中毕业生,他们素质?#31995;停?#20013;考、高考成绩较差,甚至有的没有参加中考、高考。学生个性张扬,有的无心学习、无所事事、抽烟喝酒、沉迷网络、甚至早恋早?#26657;?#24635;体素质?#31995;汀?#20174;中职生的年龄看,中职生仍处在人生观、世界观、价值观的形成期,且仍在剧烈变动期,极易受外界各种因素的影响。加强中职学校的德育工作,对学生消极的、极端的人生观、世界观、价值观进行干预,让学生形成正确、健康的人生价值观,使学生在社会化过程中懂得如何处理自己与他人、与社会的关系,使其心智渐趋成熟。一方面懂得如何与周同环境、周围人互动;另一方面对自己也能够形成客观的认识,获得自我人格的认识,在学习和生活中正?#33539;?#20301;自己,树立积极向上的奋斗目标,体验成功?#26657;?#33719;得自信。从企业用工的角度看,绝大部分企业用工首先考虑的是员工的道德素质,包括动手能力、吃苦耐劳精神、敬业精神、强烈的责任心、团队合作精神等等。企业所要求的这些道德素?#26159;?#22909;是很多学生欠缺的。因此,中职学校必须加强学生的德育教育。
  二、中等职业学校德育面对的困境
  在目前的中职学校中,无论实在是在策略上还是成效上,德育都?#23545;?#33853;在智育后面。在今天这个价值多元化的社会中,德育的理由尤其是中职学校的德育理由变得?#25214;?#20005;重。尽管全社会都在强调德育教育的重要性,职业学校为此也加大了?#24230;?#21147;度,但效果却不尽人意,时效性大打折扣。?#27835;?#20854;理由,主要是:
  1、德育的强制灌输模?#20581;?#23398;校德育存在着专门化和知识化的倾向,如把法律、职业生涯与规划等课程单一化的置于课堂这一封闭状态中。在这种情况下,就会形成单一的说教模式,斩断了道德与生活的血肉联系,道德成了与学生学习无关的客观知识对象。从长远看,这种模式是无效乃至负效果的。?#20013;?#30340;以灌输为主忽视学生的教学模式,不能从根本上转变学生的道德观念,学生对规范的遵守不是出于道德需要,而是由于外界的压力。
  2、教师自身的理由。首先,在德育内容的选择和改造上,德育教学大纲对德育目标与内容只是宏观上的指引,具体素材和内容还得教师去选择与挖掘。然而,许多教师却不能紧跟时代步伐,一个例子一讲就是几年甚至是十几年,严重脱离?#23548;剩?#20877;加上今天的学生接触信息的渠道很多,一般的德育内容很难打动他们;其次,在道德教育的形式上,语言苍白,缺乏美?#26657;?#27809;有真情实?#26657;?#23398;生参与度低;再次,在部分教师的威信上,前苏联教育家苏霍姆林?#22815;?#35828;过,能力只能靠能力来培养,人格只能靠人格来培养。教师的自身素质对学生有着直接影响,但是?#34892;?#25945;师却不注意自己的一言一?#26657;?#32467;果导致学生不?#19981;端?#23545;于他的说教听不进,?#29615;?#27668;,左耳朵进,右耳多出。
  三、加强德育教育的策略
  为了提高学生的道德素质,为经济社会发展培养高素质的一线工人和技能型劳动者,职业学校必须全方位做好德育工作。
  1、创建和谐文明的校园。环境对学生潜移默化的作用是不可忽视的,和谐文明的校园对于学生的道德素质养成与提高时可以事倍功半的。试想,身处无人吸烟、无人说脏话、无人穿奇装异服的校园里,谁还会好意思吸烟、说脏话、穿奇装异服呢?身处人人上课听讲,下课认真做作业的教室里,谁还会不好好学习呢?
  2、发挥教师的模范带头作用。职业学校的德育工作是全体教师的任务,他们师德的养成直接关系到德育工作的成败。因此,所有教职工必须起到模范带头作用。和谐文明的校园环境的营造离不开教师的模范带头作用。教师对学生的影响需要教师的一言一行实现。学生对教师“听其言而观其行?#20445;?#22914;果一位教师教育他的学生不要吸烟,而他自身就是烟民,那么他的说教就会苍白无力。教育工作者是人类灵魂的工程师,自身的灵魂也必须是优美高尚的,要?#24515;?#22312;的美,这样的教育工作者才是合格的,才能培养出合格、优秀的学生。要充分发挥教师的德育潜能和榜样作用。鼓励教师用自己的思想、知识、?#23381;校?#20197;自身道德的、人格的、形象的去影响学生,孔子说,“其身正,不令而?#26657;?#20854;身不正,虽令不行”。在学生眼里,教师是具体的道德概念的化身,他们的一言一行不管?#24418;?#36947;德,都会成为德育的显性或隐性课程。
  3、构建欣赏型德育模?#20581;?#27427;赏型德育讲究“审美化”。教师面对的是一个个鲜活的生命,他们都是独一无二的个体存在。教师要因材施教,其实就是强调把学生当做艺术品欣赏、去创作。孔子弟?#23588;?#21315;,贤者七十二的造就无不是根据对象的个性去进行的。中
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