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试析在中学美术教育中如何提高学生的审美素养
  • 试析在中学美术教育中如何提高学生的审美素养
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试析在中学美术教育中如何提高学生的审美素养

浅谈在中学美术教育中如何提高学生的审美素养1007-0745(2014)04-0114-01
  摘要:在美术教学中,我们应以教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性,使每一?#27599;?#37117;成为学生对客观世界作用的领悟,对生命作用的体验和对生命价值的体验,使学生全面、和谐、自由地发展,从而达到德、智、体、美的全面发展。
  关键词:美术教学 新课程标准 体验学习
  中学美术教学大纲明确提出:“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义情感,?#25214;?#39640;尚的情操。”大纲的提出注意到了美术的基础文化教育作用,突出了审美教育的主线,把美术的知?#37117;?#33021;训练纳入了美育轨道,强调了以艺术修养教育为中心的指导思想。基础教育课?#35848;?#38761;将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实?#20013;?#30340;蜕变,新的跨越。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程?#27835;?#27427;赏、评述,造型、表现,设计、应用,综合、探索四大学习领域。?#26377;?#35838;标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化?#20998;剩?#36824;是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调一切为了学生的发展,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。中学生正处于青春发育期,他们在学习、生活中正在逐渐形成自己的审美意识和追求美的方式,社会的发展为他们提供了太多的追求美的客观条件。但是,由于中学生心理?#20849;?#25104;熟,在追求美的过程中又存在着明显的弱点。
  一、中学生的审美误区
  1.只追求外在美,而不懂得追求内在美。
  中学生由于受知识和生活阅历的限制,他们在追求美的过程中往往只注重外在美,而不善于发现内在美。他们往往认为仪表漂亮就是美,根本认识不到高尚的道德修养和丰富的文化知识形成的内在美的重要性,不懂得内在的心灵美和气质美的魅力。由此可见,对中学生进行美育是?#27973;?#36843;?#23567;⒎浅?#24517;要的。为了培养全面发展的合格人才,我们必须把美育纳入培养人才的轨道,同德育、智育、体育一块融入教学之中,开创一个温馨和谐、健康向上的美育天地。
  2.片面追求美,不能正确分辨美与丑。
  中学生在追求美的过程中,对于美与丑的标准往住是模糊的,他?#27973;?#25226;新奇的东西视为美。这种现象当前集中表?#27835;?#19968;、校园追星视为美。他?#21069;?#19968;些歌星、影星视为自己的崇拜偶像,?#23454;?#36825;些歌星、影星的追星族和粉丝,甚至达到疯狂。二、江湖义气视为美。一些中学生年龄虽小却模仿电影,主要以讲义气和个人英雄主义为特征,把广交朋友、出手大方、为朋友两肋插刀等视为美。三、?#38518;?#28010;费视为美。不管在家庭还是学校以我为中心,把自己的生日?#22242;?#21451;聚会看得比什么都重要,遇事摆阔气,伸手向?#25913;?#35201;钱,不懂?#20204;?#20461;节约,没有一点美德。四、把享乐主义视为美。衣来伸手,饭来张口,大把花钱,只知享乐,不知劳动,不懂?#32654;?#21160;创造价值。五、把缺乏美德视为美。满嘴脏话,行为不轨,不讲卫生,随手乱扔,以大欺小,校园称霸,不能遵守公共秩序。对于审美观?#20849;?#20581;全的中学生来讲,尽管这一部分学生比例不大,却在校园、家庭和社会上造成了不可低估的消极影响。
  二、培养中学生审美素养的策略途径
  1.提高学生的美术知识素养
  (1)提高学生对美术作品的鉴赏能力。美术作品常常对人产生情绪感化的审美作用。达·芬奇的《蒙娜丽莎》使人从中受到了爱美情操的感染;米开朗基罗的《大卫像》使人感到雄伟健?#22330;?#27668;魄宏大,充满了无穷的力量。马克思曾指出:美是人的本质力量的对象化!法国著名艺术大师罗丹说: 自然界中没有任何东西比人体更美!这些观点精辟地指出了人体与健康美的关系。拉克洛瓦的《自由引导人民》中高举三色旗的象征自由神的妇女形象,健康、有力、坚决、美丽而朴素,与丰富而炽烈的色彩和充满着动力的构图形成了一?#26234;?#28872;、紧张、激昂的气氛,使人产生生动活跃的激动人心的力量;舍科特尼科夫的《又是一个两分》,使很多学生为自己学习成绩的落后感到羞涩;中国的《万里长城》、《秦始皇陵兵马俑》激发了学生对传统民族美术的浓厚感情,提高了他们的艺术鉴赏力,培养了他们热爱自然、热爱生活、热爱祖国的优秀?#20998;省?br>  美术?#25105;?#21892;于发掘艺术作品内在的健康的审美因素,转化为学生高尚的审美情趣,培养他?#21069;?#32654;的情操,?#20204;?#23569;年能够把握是非标准,分辨生活中的美与丑,知道什么是应该歌颂的、什么是应该批评的。这种寓教于乐和潜移默化的作用,正是艺术审美活动的特征,也是我们美术教育目的之一。
  (2)提高学生的审美创造能力。美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的,更重要
  • 文章片段:生日?#22242;?#21451;聚会看得比什么都重要,遇事摆阔气,伸手向?#25913;?#35201;钱,不懂?#20204;?#20461;节约,没有一点美德。四、把享乐主义视为美。衣来伸手,饭来张口,大把花钱,只知享乐,不知劳动,不懂?#32654;?#21160;创造价值。五、把缺乏美德视为美。满嘴脏话,行为不轨,不讲卫生,随手乱扔,以大欺小,校园称霸,不能遵守公共秩序。对于审美观?#20849;?#20581;全的中学生来讲,尽
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