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试述幼儿科学教育的方法
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试述幼儿科学教育的方法

探究幼儿科学教育的方法推动幼儿科学教育的发展,是幼儿教育全面发展的重要组成部分。幼儿科学教育是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动,以丰富幼儿的科学知识与经验,发展智力,培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。在这一过程中,需要运用科学的策略,注意几方面常见的理由,力求使幼儿科学教育卓有成效。
  一、幼儿科学教育的策略
  1.1 培养幼儿的好奇心,激发幼儿兴趣
  幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导,?#26377;?#22521;养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学,“迷”上科学。为此,教师为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的,是符合幼儿认知发展水平的。教师要善于在日常生活中观察幼儿,了解幼儿的兴趣点,并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。培养幼儿对科学的兴趣,教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法,并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。同时,为幼儿提供丰富的材料,让幼儿可以自由操作、探索、想象和创造。而?#26377;?#22521;养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的强大动力。可以说,幼儿园科学教育中培养起来的兴趣,对幼儿一生的发展都有着十分重要的影响。
  1.2 创设宽松自由的心理环?#24120;?#28608;励幼儿探究
  幼儿是环境的一分子,创设一个宽松自由的心理环?#24120;?#24188;儿才会主动投入进去,无拘无束、大胆地展开思维活动,进行表达。在活动中尊重和接纳每一位幼儿的观点和兴趣。使幼儿产生安全?#23567;?#24188;儿才会根据自已对事物的真实感受作出回答和解释。教师要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源,支持和鼓励幼儿的探索。
  1.3 多渠道开展活动,激起幼儿深思
  1.3.1 灵活而巧妙地组织科学教育活动。如果教师能巧妙设计,有效组织教学活动,就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如:在组织《空气在哪里?》这一主题活动时,首先把塞了一块小毛巾的杯子竖着扣在水里,然后拿出毛巾让幼儿观察,孩?#29992;?#24778;奇的发现毛巾没有湿,于是争先恐后的嚷道“老师是个魔术师,老师会变魔术.....?#20445;?#28982;后告诉孩?#29992;?#36825;不是魔术,这就是一种科学现象。在这一活动中,幼儿正是在浓厚的学习兴趣地推动下,积极主动地投入到观察和操作活动之中去的。
  1.3.2 在科学小实验和科学游?#20998;?#35753;幼儿掌握基本的自然科学知识。如:在学习《哪种斜面上的小汽车滑?#36855;叮俊?#26102;,幼儿在教师没给出任?#25105;?#27714;的情况下,把小汽车放在不同的斜面上自由地操作和观察,然后发现理由,?#27835;?#29702;由,最后再通过教师的启发和引导,让幼儿懂得了相同重量的汽车在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑?#36855;叮?#22312;较陡的斜面上比在平缓的斜面上滑?#36855;叮?#22312;同样的斜面上较重的汽车滑?#36855;?#30340;道理,从而培养了幼儿善于动脑,积极深思的学习习惯,发展了幼儿的想象思维能力。
  1.3.3 注意在一日生活中渗透科学教育的内容。科学并不神秘,科学就在人们的生活之中。对于幼儿来说,科学就是他们每天所做的事。而且,在一日生活中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此,幼儿的科学教育应结合幼儿的一日生活进行。教师要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探索兴趣和关注的事物,然后利用各种机会,随机地对幼儿进行科学启蒙教育。
  2 幼儿科学教育中应注意的理由
  2.1 要注重培养幼儿的科学情感和探究科学的能力
  教师对幼儿实施科学教育不能只看结果,而要注重幼儿探究科学的过程。允许幼儿有失败,有和别人不一样的行为或探索策略。即使是我们认为是破坏行为,老师也不能不分清红皂白的斥责孩子,要随时了解事情的经过和理由。科学教育既要丰富幼儿?#26234;?#30340;科学知识,更要注重培养幼儿热爱科学的情感,激发幼儿对科学的兴趣,探求科学的能力(观察能力、比较能力、思维能力、动手能力、创新能力、合作能力等),培养幼儿不怕困?#36873;?#19981;怕失败。敢于挑战的科学?#20998;省?br>  2.2 要重视幼儿的表达与交流
  给孩子创造宽松的交流?#25945;ǎ?#25152;谓的“一百个幼儿一百种语言”。幼儿语言表达能力的好差,决定着他们思维发展水平的高低。在幼儿园科学教育活动中,教师不仅要引导幼儿通过?#23548;?#25805;作,感知科学的乐趣,还要引导幼儿把科学?#23548;?#36807;程和获取的结果用图示或语言表达出来,使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,把?#23548;?#30340;经验化为语?#28304;?#22312;于意识之中,推动幼儿智力的提升。
  2.3 尊重幼儿的个性发展
  不同的幼儿其原有的知识水平。认知能力以及个体活动方式等都会存在差异,因此,教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异,因材施教。在时间、空间、材料的?#25165;?#19978;多给孩子创造自由的探索的机会。教师可多采取小组或个别活动的?#38382;劍?#35753;幼儿既有个体自主活动,又有小
  • 文章片段:活中观察幼儿,了解幼儿的兴趣点,并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。培养幼儿对科学的兴趣,教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法,并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。同时,为幼儿提供丰富的材料,让幼儿可以自由操作、探索、想象和创造。而?#26377;?#22521;养的兴趣会成为幼儿以后学习科学、探索科学奥秘的强大动
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