2014年27期特码资料
對于在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用
  • 對于在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用
  • 文章片段: 論文簡介:對于在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用教育論文

對于在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用

在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用摘 要:學生的創新意識從某種作用上說來源于教師的創新意識。教師靈活運用各種教學技巧,教師教學手段在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用相關論文由http://www.eieohc.tw收集整理提供,如需論文可聯系我們.有獨創性、新穎性,自然而然就會誘發學生的創造思維。
  關鍵詞:農村 小學生 語文教學 創新 教育
  創新是一個民族的精神,是國家興旺發達的不解動力——
  江澤民
  學校教育是知識創新、傳播和應用的重要陣地,是培養創新精神和創新人才的搖籃。二十一世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代,培養學生創新素質不但是信息社會的需要,也是社會不斷進步和發展的需要。因此我們在小學語文課堂教學中必須著眼于樹立學生的創新意識,激發學生的創新思維,培養學生的創新能力上,把“活”用好,培養和造就具有創造性個性品質的社會優秀人才。
  一、創設“活”環境,激發學生的創新意識
  輕松、活躍的教學環境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發靈感,淋漓盡致地發揮創造力,人的智力能得到有效的發揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。所以,教師要運用各種教學手段,為學生創造寬松、活躍的課堂學習環境,從而激發學生的創新意識。
  良好的課堂環境應該包括寬松的氛圍和創新的情境,這種課堂的“大環境”和“小氣候”,相輔相成,是小學語文課堂中實施有效創新不可或缺的條件。
  (一)做學生的大朋友 精心營造寬松氛圍
  “興趣是最好的老師”,“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的負擔。”活潑、****、和諧的教學氣氛是學生創新的重要前提,能夠激發學生的學習興趣,所以,作為課堂的組織者——教師,應該把自己當做普通一員,做學生的大朋友,與學生和平相處,營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學生以心理安全的學習氛圍。
  首先是尊重學生的主體地位
  在課堂教學中,真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對待,學生們有發問的權利,有說“不”的權利,有不同于他人的權利,有保留不同觀點的權利,當然也有“鉆空子”的機會,想方設法鼓勵學生標新立異,最大限度地用不同的方式進行創新活動,逐步挖掘學生的潛力。
  其次是把“微笑教學”帶進課堂
  晴轉多云的天氣,常常讓學生手足無措,如果教師天體那都有好心情,一堂課教師柔和的語調、期待的目光、親切地撫摸、關注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶,使師生感情更加融洽,溝通更加順暢;恰好教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚,能夠激發學生學習積極性并產生“心理自由”和“心理安全”。這是“營造有利于創新教育的精神環境之關鍵”。我在課堂上巧用“微笑藝術”,使孩子們在寬松的氣氛中,敢想、敢說、敢做、敢創新。
  (二)做學生生活的引路人 巧妙創設創新情境
  強烈的求知欲是學生進行學習活動的內驅力,激發學生創新的基礎。教師只有依據教學三維目標要求,利用小學生的好奇心,緊密結合語文教材本身豐富的感染力,創設情境,激起學生內心強烈的興趣和刨根問底的****。如引導學生談談自己將來的打算,如何成為一個有用的人,在進一步提升到“我的夢想”的高境界,從而將“教”的愿望轉化為“學”的內在需要,為自己的打算,為實現自己的夢想而努力奮斗。
  二、巧用“活”技巧,拓展學生的創新思維
  學生的創新意識源于教師的創新意識,教師應當靈活運用各種教學技巧,教學手段有獨創性、新穎性,潛移默化誘導學生的創造思維,是教師在課堂教學中成功的關鍵。
  在小學語文課堂教學中,合理運用教學情景,適度的引導和巧妙的點撥,不但能保證語文課堂有效進行,也能調動學生思維的靈活和創新性,收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果,發展創新思維。
  (一)察言觀色,巧引導
  作為小學語文教師,不僅要善于研究教育理論,把握學生的認知規律,合理設計教學環節,還要在“善導”上下功夫。
  在教學《灰雀》一文時,課文寫到第二天列寧到公園見到了那只灰雀,灰雀與小男孩到底有何關聯,灰雀是怎樣回到林中的,是課文留下的空白,我在設計這段教學中,有意挖掘這段空白,引導學生體會小男孩的心理過程,要求學生用自己的語言表達小男孩對待列寧、對待灰雀的態度及變化,放回灰雀的過程等。這樣,學生根據自身的生活積累和經驗,巧妙“填空”、補白,現場表揚發言積極的學生,加深了對文章中心的理解。
  在引導過程中,我注意時間和分寸的掌握,既不喧賓奪主,又達到開拓創新的目的。
  (二)見機行事,妙點撥
  教師在課堂教學中巧妙的點撥不但拓展了學生的思路,而且對創新思維的發展起到了推動作用對于在農村學校小學語文創新教育中把“活”巧用。教學《美麗的小興安嶺》一文時,引導學生賞
  • 文章片段:生生活的引路人 巧妙創設創新情境  強烈的求知欲是學生進行學習活動的內驅力,激發學生創新的基礎。教師只有依據教學三維目標要求,利用小學生的好奇心,緊密結合語文教材本身豐富的感染力,創設情境,激起學生內心強烈的興趣和刨根問底的****。如引導學生談談自己將來的打算,如何成為一個有用的人,在進一步提升到“我的夢想”
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