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探討如何在學科教學中有效滲透生命教育
  • 探討如何在學科教學中有效滲透生命教育
  • 文章片段: 論文簡介:探討如何在學科教學中有效滲透生命教育教育論文

探討如何在學科教學中有效滲透生命教育

如何在學科教學中有效滲透生命教育生命是人智慧、力量和一切美好情感的唯一載體,生命教育在教育內容中的地位也就顯而易見了。學校也正因此更有責任和義務提升學生的生命質量。新課程的一個重要理念是“以人為本”,這就說明教育必須關注受教育人的生命世界。而在現行教育的實施過程中,許多環節往往忽視了生命成長的內在規律和需要,忽略了生命作用的追求和生命價值的提升教育,造成了學生生命意識的淡漠與淺薄。教育必須重視學生的情感、心靈和個性,使學生知識的增長不以情感的盲目和責任感的喪失為代價,要把生命教育真正落實到學校教育中,勢必要與學校的教學工作、學生的學科學習結合起來。生命教育的主陣地在課堂,我們將生命教育融入學科教學,既豐富了生命教育的途徑,增強了生命教育的效果,又推進了學校課程改革的實施,從而多方面提升教育質量。
  一、優秀教師是進行生命教育的保障
  生命教育是一個生命對另一個生命的積極影響,要全面開展學科教學滲透生命教育需要優秀教師領航示范。優秀教師除了具備良好的素質,還要加強理論學習,聆聽生命教育專家的理論講座,向生命教育課題組負責人請教。教師對學科教材進行系統研讀和分析,選擇含有生命教育元素豐富的學科,做為滲透生命教育的載體。進行學科教學滲透生命教育的交流,選擇內容進行集體備課,在研討中互相學習、互相啟發,達成共識。開展課堂教學示范課,為大家提供學科教學滲透生命教育的示范;開展課堂教學研討課活動,教師聽課后交流研討,發現教學中的理由,探討出改善的措施。只有配備優秀的教師如何在學科教學中有效滲透生命教育由專注畢業論文與職稱論文的http://www.eieohc.tw提供,轉載請保留****.,并加強教師的在職學習和提高,才能保障生命教育有效進行。
  二、學科教材是進行生命教育的依托
  生命教育是關于生命的教育,其內容比較廣泛,涉及學校各個學科領域。“科學”教材中有身體的組成等與生命有直接關系的內容;“品德與生活”、“品德與社會”教材中處處滲透著如何健康生活的內容;“體育”學科則通過運動更直接地使學生感受到擁有健康身體的重要。這些課程的生命教育元素是顯性的。“語文”教材中的許多課文內容中蘊涵著豐富的生命教育內容;“音樂”教材中歡快的歌曲能給學生帶來快樂,另外,唱歌也是緩解心理壓力的一個好辦法;“美術”教材中的內容能讓學生學會感受美,欣賞美。這些課程的生命教育元素不夠明顯。教師要在這些學科的教學中提高生命教育意識,充分挖掘生命教育內容,按照不同層次和階段,適時、適量、適度地對學生進行生命教育。
  三、隨機滲透是進行生命教育的策略
  1. 在學科教學中滲透生命教育,要堅持有意性。每門學科的結構和體系都不相同,每一章節的內容被選入教材時的用意也不同,教師要在把握好其價值取向的同時,仔細研讀教材,找到哪些內容跟生命教育的哪一方面聯系緊密,哪些課文和章節能很好地進行生命探討如何在學科教學中有效滲透生命教育教育,要尋找到最佳結合點,避開生命教育學科滲透的隨意性,提高其針對性。
  2. 在學科教學中滲透生命教育,要關注相機性。在學科教學中滲透生命教育要緊密依托學科教材這一載體,不能牽強附會,生搬硬套。不是在每一節課上都滲透生命教育,也不是在每一個章節、每一個具體知識點上必須進行生命教育,而是老師從教材內容出發,與知識的講授或訓練有機融合,從而使知識傳授和生命教育滲透融為一體。讓生命教育在課堂中自然而然地進行,做到“學科滲透”的潤物無聲,潛移默化。
  3. 在學科教學中滲透生命教育,要注意有序性。教師們要制定各學科生命教育實施細則,并根據細則進行教學設計。在教學設計中,教師們結合自己所教學的內容,參考明細表,制定“生命教育滲透點”。根據不同年齡學生已有的知識水平、心理基礎和學科特色,將生命教育內容排好順序。
  4. 在學科教學中滲透生命教育,要注重實效性。在學科教學中滲透生命教育,不能只是說說而已,而是要關注學生的行動。使學生在現實的生活中能夠直面生活的理由和困境,發展道德信念,滋養道德情感,實現善的充盈。讓學生在自然、社會以及藝術教學中獲取美的內容,形成美的觀念和意識,獲得審美的技能和策略,發展創造美。
  四、開發校本課程是對進行生命教育的補充
  開發以生命教育為主題的校本課程,對學生進行專題生命教育。根據小學生的年齡和認知特點,從學生的生活目前狀況出發,結合社會環境的特點,將相關內容進行合理安排,形成校本課程。例如,低年級可以編寫以安全教育、健康教育等為主題的三字歌;中年級可以編寫以環境教育、心理教育等為主題的故事讀本;高年級可以編寫以青春期教育、禁毒和預防艾滋病教育等科普讀本。使學生在教師的指導下,對自身生活的各個方面進行較全面的分
  • 文章片段:意性。每門學科的結構和體系都不相同,每一章節的內容被選入教材時的用意也不同,教師要在把握好其價值取向的同時,仔細研讀教材,找到哪些內容跟生命教育的哪一方面聯系緊密,哪些課文和章節能很好地進行生命教育,要尋找到最佳結合點,避開生命教育學科滲透的隨意性,提高其針對性。  2. 在學科教學中滲透生命教育,要關注相機性
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